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A Escola Pública Integrada - EPI tem como proposta a ampliação das oportunidades de aprendizagem como garantia de uma educação de qualidade. Enquanto modelo diferenciado de escola, a EPI tem na qualidade do ensino-aprendizagem seu foco. No entanto, essa qualidade não tem como pressuposto apenas o aumento da quantidade do tempo diário de escolarização, mas também a garantia de que essa escolarização vá além do simples aprender a ler, escrever e contar. Esse projeto responde a uma demanda social dos nossos dias, pois está efetivamente investindo na formação da infância e juventude catarinense, estimulando o envolvimento de pais e professores, educadores e administradores municipais e estaduais que, em gestão compartilhada, vêm reconhecendo e assumindo sua parte no presente e no futuro do sistema escolar.
"A escola não é estática nem intocável. A forma que ela assume em cada momento é sempre o resultado precário e provisório de um movimento permanente de transformação, impulsionado por tensões, conflitos, esperanças e propostas alternativas."
(Cuidado Escola, p. 107, IDAC, SP: Ed. Brasiliense, 1980)
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Por quê uma escola de tempo e currículo integral? |
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Sex, 15 de Agosto de 2008 11:45 |
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"Oferecer às crianças das escolas públicas a oportunidade de uma formação mais completa, mais ampla." Foi esse objetivo que impulsionou o então secretário da educação, Prof. Jacó Anderle, a lançar o projeto no segundo semestre de 2003. Contrariando a tese de que a escola catarinense não estava pronta, resolveu apostar na ousadia e disposição de todos aqueles que lutam, de diferentes formas, por uma escola pública de qualidade.
A Escola Pública Integrada já é uma realidade experienciada por algumas escolas estaduais que, progressivamente, vêm ampliando o tempo de permanência do aluno na escola. A experiência coloca Santa Catarina à frente do que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as Políticas Nacionais previstas para o Ensino Fundamental.
Conheça um pouco da história do projeto e veja alguns dos resultados.
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Ter, 07 de Outubro de 2008 11:52 |
E quanto à legislação? O que diz a Lei de Diretrizes e Bases e a Constituição Estadual?
- O Projeto está sustentado pela LDB, notadamente nos quesitos contidos no Título V, artigo 34, inciso 2º.
- O art. 71, I e II, c/c art. 163, X, da Constituição do Estado prevê a implantação progressiva da jornada integral nos termos da lei.
- O Decreto n 3.867, de 19/12/2005, regulamenta a implantação e implementação da Escola Pública Integrada no ensino fundamental em nosso estado.
Se temos respaldo da Lei, como implantar uma EPI? Que critérios são necessários?
A prioridade para a implantação de uma EPI recai sobre municípios e regiões com baixo Índice de Desenvolvimento Social (IDS) associado aos menores Índices de Desenvolvimento Educacional (IDE); que apresentem estrutura física e de pessoal para implantação e que apresentem alternativas para o estabelecimento de parcerias com diferentes setores da sociedade civil. Respeitado esses critérios, a escola, a partir de seu Projeto Político Pedagógico e do Documento Projeto Escola Pública Integrada, deve construir sua proposta de tempo e currículo integrado o qual deve estar em sintonia com a Matriz Curricular 124 3 ou 129 9. |
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Ter, 07 de Outubro de 2008 14:29 |
Quanto ao Currículo
O currículo deve ser entendido como eixo organizador e dinamizador de
todas as ações educativas desenvolvidas de forma interdisciplinar e
contextualizadas, de modo a constituir uma unidade de atividade
curricular integrada e organizada a partir do PPP da escola.
Nessa perspectiva garantimos a não fragmentação
dos conteúdos em disciplinas tradicionais em um turno e atividades
novas ou diversificadas em outro turno.
A conquista desse objetivo tem relação direta
com a construção de um planejamento consistente que garanta sintonia
entre os eixos temáticos, através da seleção de conteúdos
significativos, da definição dos objetivos e do
estabelecimento de estratégias metodológicas.
Vamos dar uma olhada na Matriz
- Tanto na Matriz de 1ª a 4ª série quanto na de 5ª a 8ª série fica preservada as disciplinas da Base Comum proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
- Quanto à chamada Parte Diversificada, essa é composta por 3 Eixos Temáticos - Linguagem e Comunicação, Ciências e Matemática, Histórico e Social - cada eixo composto por um conjunto de disciplinas que vão desde Literatura, passando por Música, Artes Cênicas, História Local e outras opções.
- Quanto à Grade Curricular, cada escola vai definir a sua, fazendo opção não só pelas disciplinas que tenham mais afinidade com a escola como também pelo número de aulas possíveis (máximo de 25 e mínimo de 15 horas/aula) de inserir no dia-a-dia da escola, respeitando as características regionais e locais da comunidade.
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Ter, 07 de Outubro de 2008 14:41 |
Que desafios se colocam para os gestores e professores de uma Escola Pública Integrada?
Professores
- Investir em uma educação voltada para o desenvolvimento de todas as potencialidades do aluno, do pensamento lógico e analítico, mas também de habilidades artísticas, expressivas e criativas;
- Considerar que nem todos os alunos aprendem da mesma maneira;
- Qualquer conteúdo poder ser abordado de várias maneiras, diversificando a abordagem através de diferentes materiais e meios didáticos;
- Habilidade para lidar com as muitas linguagens: fotográfica, fílmica, musical, jornalística, charges...
- Repensar a prática pedagógica valendo-se de um planejamento sistemático, através da seleção de conteúdos significativos e adoção de estratégias mais atraentes e que possibilitem ao aluno pensar por si mesmo. Depoimentos de Carl Jung e Frei Betto.
Gestores
- Ousadia e capacidade de planejar e definir estratégias de gestão baseadas em princípios democráticos;
- Conceber a escola como uma organização que também aprende e que, portanto, está aberta à gestão colegiada e em equipe;
- Capacidade de articulação com as esferas regionais e municipais na busca de parcerias elaboradas a partir de princípios consistentes.
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